10月23日，“第四届教学节——教学改革创新经验交流会”在逸夫国际会议中心一楼报告厅举行。交流会围绕“教学改革创新”这一主题开展。第四届本科教学创新一等奖获得者丁茜、代晋军，第三届本科教学创新奖一等奖获得者李睿，湖北省第六届高校青年教师教学竞赛一等奖获得者佘能芳、刘文波分别做主题报告，分享各自教学改革创新经验、教学竞赛心得。校党委副书记、纪委书记陈厚丰，教务处、教师教育学院负责人、各学院教师代表参加会议。

教育理念的转变

丁茜认为，教学创新需要完成四个方面的转变，教学理念要从以教师为中心转变为以学生为中心，教学内容要从以专业教育为主转变为通识教育和专业教育相结合，教学空间要从以课堂教学为主转变为课内课外相结合，教学评价要从以结果评价为主转变为结果和过程评价相结合。她将教学创新归纳为三点，一是教学内容要创新，教学内容要有知有味，既要避免流于肤浅和娱乐，让课堂“实”起来，也要改变学生的刻板印象，让课堂“活”起来；二是教学空间要创新，课堂要走出去、专家要请进来，线上线下教学空间相结合，全程育人；三是教学评价要创新，以多元评价为主，实施过程性评价和终结性评价相结合的评价体系。

李睿表示，新时代背景下，国家的教育需求、学生的发展需求、学生的特点、教学的侧重点均有新变化。当今的本科生求知欲旺盛，思维的组织性、深刻性和批判性加强、社会参与意识强，教学要从重知识、重技能转变为重情感态度价值观，教学目标要从培养学生的价值观转变为提高学生的思考能力，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的创新型人才。

信息化技术在教学中的运用

当前我校师资严重缺乏，课堂教学效果不理想，教学信息化程度低，小班课率低，对人才培养质量有较大影响，与我校“一体两翼”战略严重脱节。代晋军如是分析了我校课堂教学存在的问题。他表示，依托我校智慧教室、大数据技术，更多的优质教学资源能辐射到学校的各个课堂，在普遍提升学生的学业成绩的同时提升学生的自主学习能力，有效促进四个转变，也为大力提升小班化教学提供了一种有效途径.

李睿分享了自己在教学中运用信息化技术的经验。她表示，信息化技术能帮助实现学习环境的创新、教学手段的转变，将信息技术与教学的深度融合，构建数字化资源库、突破时空限制的混合式课堂，能有效提升学生学习积极性和学习效果。教学过程中可借助视频资源等信息化手段辅助知识点讲解、开展多元教学活动，重塑师生交流模式、转变学生学习方式，促进同伴学习常态化。

教学竞赛对常规教学的启示

佘能芳认为，教学竞赛虽不同于常规教学，但对常规教学有一定的指导意义。教学理念上，教师必须确立学生的主体地位，教育不应局限于“教”，而应“教会学生学”。同时要坚定“一切为了学生的发展”的理念，学生的发展应是全面的，而不单是某一方面或某一学科的发展。在教学内容上应选择符合学生特点、具有科学性、能渗透专业思想、联系学科发展新动态的内容，做到既要有趣味性又不失专业性，既要有前沿性又不失基础性。教学过程中要灵活并恰当地运用多种教学方法，将启发引导的教学方法贯穿整个教学过程，从而有效调动学生思维和学习积极性，给予学生思考、联想、创新的启迪。特别需要注意的是，教师授课时不太重视的教态和语言问题。教师教学要做到教态仪表自然得体，授课时精神饱满，授课语言要清晰、准确、生动，语调抑扬顿挫，表达要严谨、科学、有逻辑性，肢体语言运用要合理、恰当。

刘文波从内容、理论素养、设计、基本功等方面介绍了高校教师教学竞赛的标准。在确定教学内容时要针对学生的个性化特点，分析教学素材，挖掘人文内涵，批判性地筛选或增补。教师要注意教学理论素养的提高，做到理论联系实际、渗透专业思想、注重学科特点、为教学目标服务。同时也不可忽视对课堂板书、课堂语言、教材分析、学情分析、现代教育技术、教学评价等教学基本功的锻炼与培养。刘文波还分享了在自己的英语课堂学生默默跟读老师的教学语言的发现。她表示，在语言课堂上，教师话语是学生语言输入的一个重要来源，教师应注重教学语言的规范使用。同时，课堂上教师的反馈方式会对学生的学习态度和学习效果产生影响，也需要广大教师提高重视。

交流会后，陈厚丰就我校教学工作分享了自己的看法。他表示，教学工作至关重要，大学的第一职责是人才培养，大学是大学生成长成才的主要渠道，抓好教学工作是校领导、各院领导的首要职责。同时，熟练掌握教学技能是每一位教师的基本功，培养这一基本功离不开教师个人的努力，教师应做到有爱心、有恒心，像爱惜自己的孩子一样爱惜学生。教师之间要加强经验交流、互相学习，充分发挥名师的带头作用、学校对教学改革的推动作用。最后，他提出希望：一是希望我校教师将教学真正视作自己的第一职责；二是希望我校教师以培养学生成长成才作为自己的最高乐趣；三是希望我校浓厚的教学氛围能充满校园，将优良的教学传统传承下去，把华师的金字招牌擦的更亮。