一、学校的体制机制方面

1. 按照相关文件（如教育部2016年7号文件）改革考核评价制度

第一，将师德考核纳入考核中：贯穿于日常教育教学，科学研究，社会服务。制定可操作的评价标准，在绩效、职称、岗位聘用等中实行一票否决。

第二，进一步突出教育教学业绩。将班主任、辅导员、指导创新创业实践、竞赛、传帮带等都纳入教育教学工作量计算之中，在年度考核、职称评聘中增加教学业绩的比重。

第三，科研评价扭转将科研项目经费过分指标化、目标化、过分依赖和不合理使用论文、专刊、项目、经费的首化评价的做法。同时，坚持分类评价，不仅区分自然与人文，而且需要区分基础研究与应用研究，在应用研究的评价中考虑其社会经济效益等实际贡献。延长女性的考核期，延长评价周期。期刊认定需要考虑专业的差异。       

2.优化管理部门的服务内容和水平

尤其在信息化课程资源的建设方面，学校应配备专业课程建设服务队伍对接各学院，帮助专业教师完成、完善课程建设和维护。由老师提供主要资源后，课程建设服务人员按老师的要求，将课程资源建设好，从而将所有的专业老师从繁琐的资料上传等简单、重复的技术劳动中解脱出来，更多第投入到内容建设中去。

3. 以一流学科建设为契机，探索落实学科办学自主权、评价考核机制、高校运行机制的改革，成功后逐渐扩大适用范围。

4. 加强校园环境建设和管理的人性化

在教室为老师配备歇歇脚的高脚凳；在每栋教学楼设置咖啡吧，售卖饮料、零食等，满足师生需求；在校园、教学楼的角角落落配备条凳、桌椅等，方便老师、学生随时之需；改进教学楼卫生间的卫生。

二、人才培养模式方面

1. 专业设置

分析社会需求及其变化，结合自身特点和优势，调整专业重点和方向。比如旅游管理专业，应聚焦规划（策划）和运营管理，而弱化饭店管理旅行社管理等。

2. 联合培养模式

加强校、行业、企业联合培养。学校应探索设置流动岗位，聘请行业、企业人才兼职；可以参考科罗拉多州立大学的具体做法。

3. 教学方式方法的改革

从传授知识到培养思维、锻炼能力的转变，培养学生的评价、批判、创造思维和哪里适应国家实施创新驱动发展战略对创新型人才的需求。

三、国际化方面

1. 方向不变，并应进一步加强

2. 合作办学

我们已经在旅游管理硕士培养方面摸索出了些经验，还可加强本科：2+2，3+2等项目。同时，我们还要主动走出去，到“一带一路”沿线国家去与他们合作、办班。

加强“留学中国”计划，进行全英专业课程建设。但是，应加强招生、培养的制度建设和管理。

3. 开展合作研究，包括发表文章，共建人文社会学科特色研究中心等。

四、科学研究

学院应进行大讨论，明确阶段性的重要研究领域和重大问题，同时创新机制，促进合力共同攻关，合作交流，打造科研高地，研究特色，从而使地理专业早日进入国内高水平学科。